Celiksoy Law olarak, metabolik sa\u011fl\u0131k, \u00e7ocuk beslenmesi ve yeme davran\u0131\u015f\u0131 \u00fczerine \u00e7al\u0131\u015fan beslenme ve diyetetik ara\u015ft\u0131rmac\u0131s\u0131 m\u00fcvekkilimizin EB-2 NIW ba\u015fvurusunda onay ald\u0131k. Dosyada ara\u015ft\u0131rmalar\u0131n\u0131, yay\u0131nlar\u0131n\u0131, proje y\u00fcr\u00fct\u00fcc\u00fcl\u00fc\u011f\u00fcn\u00fc, hakemlik faaliyetlerini ve akademik deneyimini ABD\u2019deki \u00e7al\u0131\u015fma plan\u0131yla birlikte sunduk.<\/p>\n
Bu ba\u015fvurunun \u00f6ne \u00e7\u0131kan y\u00f6n\u00fc, beslenmenin farkl\u0131 boyutlar\u0131n\u0131 ayn\u0131 ara\u015ft\u0131rma yakla\u015f\u0131m\u0131nda birle\u015ftirmesiydi. M\u00fcvekkilimizin \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131; insanlar\u0131n ne yedi\u011fini, beslenme \u00f6nerilerini uygularken kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131klar\u0131 g\u00fc\u00e7l\u00fckleri ve sonu\u00e7lar\u0131n hangi \u00f6l\u00e7\u00fcmlerle de\u011ferlendirilebilece\u011fini birlikte ele al\u0131yordu.<\/p>\n
M\u00fcvekkilimiz lisans, y\u00fcksek lisans ve doktora e\u011fitimini beslenme ve diyetetik alan\u0131nda tamamlad\u0131. Y\u00fcksek lisans ara\u015ft\u0131rmas\u0131nda bipolar bozuklu\u011fu olan yeti\u015fkinlerde duygusal yeme ile beslenme durumunu inceledi. Doktora \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131nda ise deneysel ya\u011fl\u0131 karaci\u011fer modelinde omega-3 ya\u011f asitleri, dall\u0131 zincirli amino asitler ve deve dikeni takviyelerinin biyokimyasal etkilerini ara\u015ft\u0131rd\u0131.<\/p>\n
Bu \u00e7al\u0131\u015fmalar beslenmeye farkl\u0131 a\u00e7\u0131lardan yakla\u015f\u0131yordu. Biri yeme \u00f6r\u00fcnt\u00fclerini ve psikolojik ba\u011flam\u0131, di\u011feri deneysel ko\u015fullardaki biyokimyasal yan\u0131tlar\u0131 ele al\u0131yordu. Dosyada bu iki y\u00f6n\u00fc, metabolik ve davran\u0131\u015fsal sonu\u00e7lar\u0131 birlikte de\u011ferlendirebilecek ara\u015ft\u0131rma birikiminin par\u00e7alar\u0131 olarak a\u00e7\u0131klad\u0131k.<\/p>\n
Akademik kariyerinde ara\u015ft\u0131rma, ders verme, lisans\u00fcst\u00fc tez dan\u0131\u015fmanl\u0131\u011f\u0131 ve fak\u00fclte y\u00f6netimi g\u00f6revleri de bulunuyordu. Bu deneyimler, ara\u015ft\u0131rma sorular\u0131 geli\u015ftirme, \u00f6\u011frenci projelerine rehberlik etme ve beslenme bilimini farkl\u0131 okuyucu ve kat\u0131l\u0131mc\u0131lara aktarma kapasitesini tamaml\u0131yordu.<\/p>\n
Ba\u015fvuruda \u00fc\u00e7 ba\u011flant\u0131l\u0131 ara\u015ft\u0131rma hedefi vard\u0131.<\/p>\n
Metabolik hastal\u0131klara y\u00f6nelik beslenme yakla\u015f\u0131mlar\u0131.<\/strong> Karaci\u011fer hastal\u0131klar\u0131, diyabet ve \u00e7ocuklardaki metabolik sorunlar i\u00e7in beslenme protokollerinin geli\u015ftirilmesi ve de\u011ferlendirilmesi planlan\u0131yordu. Beslenme d\u00fczeni ve takviyeler, \u00f6nceki \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n\u0131n sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 birikimle ve \u00f6l\u00e7\u00fclebilir sonu\u00e7lar \u00fczerinden ara\u015ft\u0131r\u0131lacakt\u0131.<\/p>\n Fonksiyonel g\u0131dalar ve yeme davran\u0131\u015f\u0131.<\/strong> Beslenme ile davran\u0131\u015f aras\u0131ndaki ili\u015fkinin, ba\u011f\u0131rsak\u2013beyin etkile\u015fimlerinin ve fonksiyonel g\u0131dalar\u0131n incelenmesi \u00e7al\u0131\u015fma plan\u0131n\u0131n di\u011fer y\u00f6n\u00fcyd\u00fc. Plan, baz\u0131 mikroorganizmalar\u0131n ruhsal veya davran\u0131\u015fsal sonu\u00e7larla olas\u0131 ili\u015fkisini ara\u015ft\u0131ran psikobiyotik yakla\u015f\u0131mlar\u0131 da kaps\u0131yordu. Bu alanlar, yeni verilerle de\u011ferlendirilmesi hedeflenen ara\u015ft\u0131rma konular\u0131 olarak sunuldu.<\/p>\n Sonu\u00e7lar\u0131n izlenmesi.<\/strong> \u00c7ocuklarda ve yeti\u015fkinlerde beslenme de\u011fi\u015fikliklerinin biyokimyasal belirte\u00e7ler, metabolik \u00f6l\u00e7\u00fcmler ve davran\u0131\u015f de\u011ferlendirmeleriyle birlikte izlenmesi planlan\u0131yordu. B\u00f6ylece farkl\u0131 ihtiya\u00e7lara sahip gruplarda yan\u0131tlar\u0131n ara\u015ft\u0131r\u0131lmas\u0131 ve beslenme yakla\u015f\u0131mlar\u0131n\u0131n nas\u0131l uyarlanabilece\u011finin de\u011ferlendirilmesi hedefleniyordu.<\/p>\n Dosyada \u00e7al\u0131\u015fma plan\u0131n\u0131n daha geni\u015f katk\u0131s\u0131n\u0131; geli\u015ftirilecek y\u00f6ntemler, sonu\u00e7lar\u0131n de\u011ferlendirilmesi ve bilimsel payla\u015f\u0131m \u00fczerinden a\u00e7\u0131klad\u0131k. Ara\u015ft\u0131rmalardan \u00fcretilecek bilgi, beslenme e\u011fitimi ve sonraki \u00e7al\u0131\u015fmalar i\u00e7in kullan\u0131labilirdi. Eri\u015filebilir ve farkl\u0131 gruplara uygulanabilir yakla\u015f\u0131mlar geli\u015ftirmek, plan\u0131n hedefiydi; tamamlanm\u0131\u015f bir ba\u015far\u0131 olarak sunulmad\u0131.<\/p>\n M\u00fcvekkilimizin yay\u0131nlar\u0131n\u0131, \u00e7al\u0131\u015fma plan\u0131n\u0131 destekledikleri y\u00f6nleriyle de\u011ferlendirdik.<\/p>\n Sosyal izolasyon d\u00f6neminde yeme davran\u0131\u015f\u0131.<\/strong> Ortak yazarl\u0131 bir ara\u015ft\u0131rmada, yeti\u015fkinlerin COVID-19 izolasyon d\u00f6nemindeki beslenme davran\u0131\u015flar\u0131 ve bildirdikleri a\u011f\u0131rl\u0131k de\u011fi\u015fimleri incelendi. Duygusal yeme ve kontrols\u00fcz yeme artarken, bili\u015fsel k\u0131s\u0131tlama olarak adland\u0131r\u0131lan davran\u0131\u015fta anlaml\u0131 de\u011fi\u015fiklik bulunmad\u0131. Bu \u00e7al\u0131\u015fma, toplumsal ko\u015fullar ile beslenme \u00f6r\u00fcnt\u00fclerini de\u011ferlendirme deneyimini g\u00f6steriyordu.<\/p>\n Otizmli \u00e7ocuklar\u0131n beslenme g\u00fc\u00e7l\u00fckleri.<\/strong> \u0130lk yazar olarak yer ald\u0131\u011f\u0131 ara\u015ft\u0131rmada, ebeveyn anketleriyle besin se\u00e7icili\u011fi, a\u011f\u0131rl\u0131k durumu ve ailelerin \u00e7ocuklar\u0131n\u0131 beslerken ya\u015fad\u0131klar\u0131 sorunlar incelendi. \u00c7al\u0131\u015fma, ara\u015ft\u0131rma grubundaki beslenme g\u00fc\u00e7l\u00fcklerini ve ili\u015fkileri tan\u0131ml\u0131yordu. \u00c7ocuk ve aile odakl\u0131 ara\u015ft\u0131rma plan\u0131na bu y\u00f6n\u00fcyle katk\u0131 sa\u011fl\u0131yordu.<\/p>\n Diyabette sa\u011fl\u0131k okuryazarl\u0131\u011f\u0131.<\/strong> Ba\u015fka bir ortak \u00e7al\u0131\u015fmada, tip 2 diyabetli yeti\u015fkinlerde sa\u011fl\u0131k okuryazarl\u0131\u011f\u0131 ve g\u0131da g\u00fcvenli\u011fi fark\u0131ndal\u0131\u011f\u0131 de\u011ferlendirildi. Daha y\u00fcksek e\u011fitim d\u00fczeyi, daha y\u00fcksek sa\u011fl\u0131k okuryazarl\u0131\u011f\u0131yla ili\u015fkiliydi. Bu ara\u015ft\u0131rma, beslenme yakla\u015f\u0131mlar\u0131n\u0131n yan\u0131nda ki\u015filerin bilgiye eri\u015fimini ve e\u011fitim ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131 de\u011ferlendirme y\u00f6n\u00fcn\u00fc destekliyordu.<\/p>\n \u00c7ocuk beslenmesine ili\u015fkin literat\u00fcr.<\/strong> Serebral palsili \u00e7ocuklarda beslenme ve kemik sa\u011fl\u0131\u011f\u0131n\u0131 ele alan derleme; beslenme g\u00fc\u00e7l\u00fcklerini, besin \u00f6gesi al\u0131m\u0131n\u0131 ve iskelet sa\u011fl\u0131\u011f\u0131n\u0131 birlikte de\u011ferlendiriyordu. Ayr\u0131 bir ortak derleme ise \u00e7ocukluk \u00e7a\u011f\u0131 alerjik hastal\u0131klar\u0131nda ar\u0131 \u00fcr\u00fcnlerine ili\u015fkin literat\u00fcr\u00fc inceliyordu. Bu yay\u0131nlar, mevcut bilimsel kan\u0131tlar\u0131 de\u011ferlendirme deneyimini g\u00f6steriyor ve \u00f6zg\u00fcn g\u00f6zlemsel ara\u015ft\u0131rmalar\u0131 tamaml\u0131yordu.<\/p>\n Ara\u015ft\u0131rma t\u00fcrlerini ay\u0131rmak dosyan\u0131n anlat\u0131m\u0131 a\u00e7\u0131s\u0131ndan \u00f6nemliydi. Anketler yeme \u00f6r\u00fcnt\u00fclerini ve ili\u015fkileri a\u00e7\u0131kl\u0131yordu. Deneysel \u00e7al\u0131\u015fma biyokimyasal mekanizmalar\u0131 ara\u015ft\u0131r\u0131yordu. Derlemeler ise literat\u00fcr\u00fc de\u011ferlendirme y\u00f6n\u00fcn\u00fc ortaya koyuyordu. Her birini, sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 kan\u0131t\u0131n kapsam\u0131 i\u00e7inde sunduk.<\/p>\n Destek mektubunda m\u00fcvekkilimizin besin \u00f6gesi al\u0131m\u0131, ruhsal durum \u00f6l\u00e7\u00fcmleri, \u00e7ocuklar\u0131n yeme davran\u0131\u015f\u0131 ve kronik hastal\u0131klarla ilgili projelerde y\u00fcr\u00fct\u00fcc\u00fc olarak g\u00f6rev ald\u0131\u011f\u0131 a\u00e7\u0131kland\u0131. Diyaliz hastalar\u0131nda mikrobesin al\u0131m\u0131 ve psikolojik de\u011ferlendirmeler, annelerin beslenme bilgisi ile k\u00fc\u00e7\u00fck \u00e7ocuklar\u0131n yeme davran\u0131\u015f\u0131 ve ergenlerdeki beslenme sorular\u0131 bu projeler aras\u0131ndayd\u0131.<\/p>\n Dosyada listelenen etik kurul onaylar\u0131, ara\u015ft\u0131rma protokollerinin haz\u0131rlanmas\u0131n\u0131 ve de\u011ferlendirilmesini belgeliyordu. Bir protokol\u00fcn onaylanmas\u0131yla ara\u015ft\u0131rman\u0131n tamamlanmas\u0131 veya sonu\u00e7lar\u0131n\u0131n yay\u0131mlanmas\u0131 farkl\u0131 a\u015famalar oldu\u011fundan, bu belgeleri proje a\u00e7\u0131klamalar\u0131yla birlikte de\u011ferlendirdik.<\/p>\n Lisans\u00fcst\u00fc dan\u0131\u015fmanl\u0131k ve \u00f6\u011fretim deneyimi de \u00e7al\u0131\u015fma plan\u0131yla ili\u015fkiliydi. Dersleri anne ve \u00e7ocuk beslenmesini, hastal\u0131klarda beslenme tedavisini, yeme davran\u0131\u015f\u0131n\u0131 ve n\u00f6rolojik veya psikiyatrik durumlarda beslenmeyi kaps\u0131yordu. Tez dan\u0131\u015fmanl\u0131\u011f\u0131, ara\u015ft\u0131rma tasar\u0131m\u0131, veri analizi ve bilimsel yaz\u0131m konular\u0131ndaki deneyimini destekliyordu.<\/p>\n Dosyay\u0131, m\u00fcvekkilimizin deneyimi ile kullanmay\u0131 planlad\u0131\u011f\u0131 y\u00f6ntemler aras\u0131ndaki ba\u011flant\u0131 \u00fczerine geli\u015ftirdik. Farkl\u0131 sa\u011fl\u0131k konular\u0131n\u0131 kapsayan \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131nda ortak yakla\u015f\u0131m; beslenme ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131 de\u011ferlendirmek, davran\u0131\u015fsal ve beslenmeyle ilgili etkenleri ara\u015ft\u0131rmak ve sonu\u00e7lar\u0131 uygun \u00f6l\u00e7\u00fcmlerle incelemekti.<\/p>\n Yay\u0131nlar bilimsel temeli, proje kay\u0131tlar\u0131 ve tez dan\u0131\u015fmanl\u0131\u011f\u0131 ara\u015ft\u0131rma deneyimini, hakemlik ve at\u0131flar ise \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n\u0131n mesleki ba\u011flam\u0131n\u0131 a\u00e7\u0131kl\u0131yordu. Akademik y\u00f6netim g\u00f6revlerini de ara\u015ft\u0131rma katk\u0131s\u0131n\u0131 destekleyen di\u011fer deneyimler aras\u0131nda de\u011ferlendirdik.<\/p>\n USCIS, EB-2 NIW ba\u015fvurusunu onaylad\u0131. Onay belgesi sonucu do\u011fruluyor; kurumun her kan\u0131ta ili\u015fkin de\u011ferlendirmesini ayr\u0131nt\u0131l\u0131 olarak a\u00e7\u0131klam\u0131yor.<\/p>\nYay\u0131nlar hangi birikimi ortaya koyuyordu?<\/h2>\n
Ara\u015ft\u0131rma projeleri ve akademik deneyim<\/h2>\n
Ba\u015fvuruyu Destekleyen Kan\u0131tlar<\/h2>\n
\n\n
\n \nBa\u015fvuruda belirtilen kan\u0131t<\/th>\n Dosyadaki i\u015flevi<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n \n Beslenme ve diyetetik e\u011fitimi ve tez kay\u0131tlar\u0131<\/td>\n Ara\u015ft\u0131rmalar\u0131n\u0131n biyokimyasal ve davran\u0131\u015fsal temelini ve ileri e\u011fitimini a\u00e7\u0131klamak.<\/td>\n<\/tr>\n \n Akademik g\u00f6rev ve hizmet kay\u0131tlar\u0131<\/td>\n Ara\u015ft\u0131rma, \u00f6\u011fretim ve y\u00f6netim deneyimini belgelemek.<\/td>\n<\/tr>\n \n \u00d6zg\u00fcn g\u00f6zlemsel yay\u0131nlar<\/td>\n Yeme davran\u0131\u015f\u0131, \u00e7ocuk beslenmesi ve sa\u011fl\u0131k okuryazarl\u0131\u011f\u0131 \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n\u0131 gelecek plan\u0131yla ili\u015fkilendirmek.<\/td>\n<\/tr>\n \n Derleme yay\u0131nlar<\/td>\n Mevcut literat\u00fcr\u00fc de\u011ferlendirme deneyimini g\u00f6stermek; m\u00fcdahale ara\u015ft\u0131rmalar\u0131ndan ay\u0131rmak.<\/td>\n<\/tr>\n \n Yay\u0131nlar\u0131na yap\u0131lan at\u0131flar<\/td>\n Di\u011fer ara\u015ft\u0131rma ve derlemelerde \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131na yap\u0131lan g\u00f6ndermeleri sunmak.<\/td>\n<\/tr>\n \n Proje a\u00e7\u0131klamalar\u0131 ve etik kurul onaylar\u0131<\/td>\n Ara\u015ft\u0131rma planlamas\u0131n\u0131 ve mektupta a\u00e7\u0131klanan y\u00fcr\u00fct\u00fcc\u00fc rollerini desteklemek.<\/td>\n<\/tr>\n \n Kongre kay\u0131tlar\u0131<\/td>\n Sunumlar\u0131 kat\u0131l\u0131m belgelerinden ve bildiri \u00f6zetlerinden ay\u0131rarak bilimsel payla\u015f\u0131m\u0131 belgelemek.<\/td>\n<\/tr>\n \n Dergi hakemli\u011fi kay\u0131tlar\u0131<\/td>\n Ba\u015fka ara\u015ft\u0131rmac\u0131lar\u0131n \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n\u0131 de\u011ferlendirme deneyimini g\u00f6stermek.<\/td>\n<\/tr>\n \n Lisans\u00fcst\u00fc dan\u0131\u015fmanl\u0131k ve \u00f6\u011fretim kay\u0131tlar\u0131<\/td>\n Ara\u015ft\u0131rma e\u011fitimi ve beslenme biliminin aktar\u0131lmas\u0131ndaki rol\u00fcn\u00fc a\u00e7\u0131klamak.<\/td>\n<\/tr>\n \n Mesleki \u00fcyelikler<\/td>\n Beslenme ve diyetetik alan\u0131ndaki mesleki kat\u0131l\u0131m\u0131n\u0131 g\u00f6stermek.<\/td>\n<\/tr>\n \n Medya haberleri ve e\u011fitim faaliyetleri<\/td>\n Beslenme bilgisini daha geni\u015f kitlelerle payla\u015fmas\u0131n\u0131 belgelemek.<\/td>\n<\/tr>\n \n ABD \u00e7al\u0131\u015fma plan\u0131<\/td>\n Ara\u015ft\u0131rma hedeflerini, mevcut deneyimini ve tek bir g\u00f6revin \u00f6tesinde hedeflenen katk\u0131y\u0131 ili\u015fkilendirmek.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n Kan\u0131tlar\u0131 ortak bir ara\u015ft\u0131rma yakla\u015f\u0131m\u0131nda toplamak<\/h2>\n